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校長隨筆 (第三十四篇) 我把「簡單的事情複雜化」 留言板上有學生的批評，說我將「簡單的事情搞得複雜」，說得很有意思。同學也許說得對，我的確有「無事變有事，小事化大事」的思考習慣。還好，經過幾十年的磨鍊，我亦粗略掌握「大化小，小變無」的竅門了。 人只要活著，就一定會遇到各種麻煩的問題，這跟人不能不刷牙一樣，是不可避免的。幸好我們有解決問題所需要的頭腦。既然如此，為什麼又有那麼多人會傷透腦筋呢？我想不是「有與無」，而是「怎麼用」的問題。思考的方式絕非只有一種，不過有一種是我習以為常的，就是「看清楚經常看到的東西」。每日，不知有多少看似稀鬆平常的事情、語言或影像，在我的身邊擦身而過，我不會麻木，會像第一次看到一樣觀察，往往會有意想不到的新發現。 我同意留言者對我的批評：「領悟得太多、太深……把簡單的事情搞得複雜化」。這個批評的由來是我在開學禮上借題發揮，以「同學暑假是否過得開心」的問與答，滔滔不絕，講了一番關於思考的進路方法的道理。我說得興奮，但同學卻覺得不耐煩，從學與教而言，我委實需要檢討！留言者的論點大致可歸納為兩點： 第一：開心是一種感覺，是自然流露，不應用方程式來運算 第二：直接道出「是」與「否」的答案，並不代表他對問題未作過思考 對我的談話，學生有回應是好事，說實話，留言者發自胸臆的話，來得自然，說得也好，我完全讚同他/她的觀點。不過，我想同學明白，這次是故意「把簡單的事情搞得複雜化」，是「借題發揮」--借一個稀鬆平常的問題來說理。 怕學生忘記，請恕我囉嚕，要重覆解說思考的進路方法……釐清有關言辭，把問題中的關鍵概念或關鍵用語的意思/意義分析清楚，通過對意義或概念的釐清去處理問題，這就是李天命所說的「語理分析」。例如「香港是不是民主特區？」這個問題，學生往往會直接回答「是」或「答」，如果通過「語理分析」來思考這個問題，我們就會先把問題釐清，分析「民主」這關鍵詞在那問題是什麼意思，確定以後，再進行研究調查，瞭解香港實況，再看看香港是不是一個民主的特區。 (徐福強2004年11月6日) |